|
|
|
| 中国省域环境污染事故的时空热点模式及演化 |
| 赵委托1， 黄亚林2,3， 喻晶琪2， 程胜高1， 刘 超2,3 |
| 1.中国地质大学(武汉) 环境学院， 武汉； 2.中国地质大学(武汉) 公共管理学院， 武汉；3.地理环境与国家公园实验室， 武汉 |
|
| 赵委托1， 黄亚林2,3， 喻晶琪2， 程胜高1， 刘 超2,3 |
| 1.中国地质大学(武汉) 环境学院， 武汉； 2.中国地质大学(武汉) 公共管理学院， 武汉；3.地理环境与国家公园实验室， 武汉 |
|
|
|
摘要 随着工业化和城市化的快速推进，我国进入了环境污染事故的频发期，如何预防和减缓事故的发生是中国经济转型发展过程中的一大挑战.论文以1995年～2013年的省域环境污染事故为研究对象，利用ESDA的G指数分析方法和改进的污染事故热点模型IPAI指数探讨事件发生的空间集聚特征和时空热点模式，结果发现：1)环境污染事故总体呈先动态增长后逐渐下降再小幅增加的趋势，全局G指数由1995年的0.05在波动变化过程中逐渐增加到2013年的0.08，说明环境污染事故的空间集聚程度在增强；2)局域G*i (d) 指数表明环境污染事故的空间集聚主要在东部沿海的泛长三角和西南方向的泛珠三角地区，不同经济发展时期污染事件的集聚方向和热点区域有转移的态势；热点省区，在2000年转向泛珠三角及西南地区，到了2006年又开始向湖北、江西等中部省区转移，2007年～2013年间则集聚于长三角地区，热点区域的转移跟国家大的发展战略或产业升级转移等策略有关；3)利用改进的IPAI指数对省域尺度的事故热点模式进行了划分，其中稳定的热点区包括布局型、转移型和粗放增长型3个主要区域表现形式，建议重点防控环境污染事故的稳定热点省区、加强不稳定热点省区的事故应急、注重冷点省区的环境监测和执法，并做好区域的多层级环境污染(事故)联防联控.
|
|
|
收稿日期: 2016-02-25
|
| [1] |
张 桓 毓. 高考数学实战教学[J]. , 2016, 55(5): 0-0. |
| [2] |
王 志 斌. 抛物线焦点弦的性质[J]. , 2016, 55(5): 0-0. |
| [3] |
成 卫 东. 论高中数学直觉思维能力[J]. , 2016, 55(5): 0-0. |
| [4] |
李 春 平. 高中数学概念课教学[J]. , 2016, 55(5): 0-0. |
| [5] |
刘 勇. 如何提高高中数学学习效率[J]. , 2016, 55(5): 0-0. |
| [6] |
王 二 虎. 高中生数学思维障碍的成因及突破[J]. , 2016, 55(5): 0-0. |
| [7] |
王 俊 辉. 高中数学教学反思[J]. , 2016, 55(5): 0-0. |
| [8] |
廖 润 生. 中学数学教学思考[J]. , 2016, 55(5): 0-0. |
| [9] |
任 启 胜. 解析一次函数[J]. , 2016, 55(5): 0-0. |
| [10] |
廖 润 生. 常见数学题型教学策略[J]. , 2016, 55(5): 0-0. |
| [11] |
黄 梅 容. 如何培养小学生学习科学的兴趣[J]. , 2016, 55(5): 0-0. |
| [12] |
陈 永. 论小学生数学思维能力[J]. , 2016, 55(5): 0-0. |
| [13] |
黄 文 锋. 小学数学语言训练方法[J]. , 2016, 55(5): 0-0. |
| [14] |
李 芳. 如何培养小学低年级学生的数学语言表达能力[J]. , 2016, 55(5): 0-0. |
| [15] |
谭 玲 玲. 如何培养小学低段学生的数学学习习惯[J]. , 2016, 55(5): 0-0. |
|
|
|
|
