|
|
|
| 利用生物菌肥降低洱海流域农业面源污染的实验研究 |
| 赵 冲1,2， 雷国元1， 蒋金辉2， 叶碧碧3 |
| 1.武汉科技大学 资源与环境工程学院， 武汉； 2.华中师范大学 生命科学学院， 武汉； 3.中国环境科学研究院， 北京 |
|
| 赵 冲1,2， 雷国元1， 蒋金辉2， 叶碧碧3 |
| 1.武汉科技大学 资源与环境工程学院， 武汉； 2.华中师范大学 生命科学学院， 武汉； 3.中国环境科学研究院， 北京 |
|
|
|
摘要 通过微生物工程技术将分离获得的本土固氮菌和磷细菌进行扩大培养后制成生物菌肥，配合有机肥施用，以洱海流域常见农作物玉米和蚕豆作为研究对象，在一个生长季的周期中监测降雨径流的水量和水质(包括总氮、总磷和高锰酸钾指数)，计算氮磷的流失量及流失率，结果发现：与传统的施肥方式相比，生物菌肥与有机肥配合使用可以显著减少氮、磷的流失，并减少径流中的高锰酸钾指数，在一个生长季中，可以使玉米和蚕豆田的氮的流失量分别减少11%和16%，流失率分别减少32%和38%；磷的流失量分别减少3%和9%，流失率分别减少10%和27%；高锰酸盐指数流失量分别减少9%和19%.而作物产量则分别增加5%和14%.结果表明，生物菌肥的使用可以在促进作物产量的基础上，减少因降雨径流导致的农田营养流失，从而减少农业面源污染.
|
|
|
收稿日期: 2015-01-25
|
| [1] |
张 桓 毓. 高考数学实战教学[J]. , 2016, 55(5): 0-0. |
| [2] |
王 志 斌. 抛物线焦点弦的性质[J]. , 2016, 55(5): 0-0. |
| [3] |
成 卫 东. 论高中数学直觉思维能力[J]. , 2016, 55(5): 0-0. |
| [4] |
李 春 平. 高中数学概念课教学[J]. , 2016, 55(5): 0-0. |
| [5] |
刘 勇. 如何提高高中数学学习效率[J]. , 2016, 55(5): 0-0. |
| [6] |
王 二 虎. 高中生数学思维障碍的成因及突破[J]. , 2016, 55(5): 0-0. |
| [7] |
王 俊 辉. 高中数学教学反思[J]. , 2016, 55(5): 0-0. |
| [8] |
廖 润 生. 中学数学教学思考[J]. , 2016, 55(5): 0-0. |
| [9] |
任 启 胜. 解析一次函数[J]. , 2016, 55(5): 0-0. |
| [10] |
廖 润 生. 常见数学题型教学策略[J]. , 2016, 55(5): 0-0. |
| [11] |
黄 梅 容. 如何培养小学生学习科学的兴趣[J]. , 2016, 55(5): 0-0. |
| [12] |
陈 永. 论小学生数学思维能力[J]. , 2016, 55(5): 0-0. |
| [13] |
黄 文 锋. 小学数学语言训练方法[J]. , 2016, 55(5): 0-0. |
| [14] |
李 芳. 如何培养小学低年级学生的数学语言表达能力[J]. , 2016, 55(5): 0-0. |
| [15] |
谭 玲 玲. 如何培养小学低段学生的数学学习习惯[J]. , 2016, 55(5): 0-0. |
|
|
|
|
