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| 完善经验及其教育意蕴 |
| 陈 实1 陈佑清2 |
| 1.华中师范大学 城市与环境科学学院， 湖北 武汉； 2.华中师范大学 教育学院， 湖北 武汉 |
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| 1.华中师范大学 城市与环境科学学院， 湖北 武汉； 2.华中师范大学 教育学院， 湖北 武汉 |
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摘要 完善经验是个体经验形成与发展是一种理想状态，指个体能够通过多种途径获得经验，通过反思与改进形成一个良性的、有效的、协调的、具有指导意义的经验体系。现阶段，我国的学校教育存在着只注重间接的、抽象的、符号的经验学习，忽略感觉的、直接的、具体的经验学习；重视集体经验的共同性和普遍性，忽视个体经验的特殊性、多样性和多元性；重视经验获得的结果，忽视经验获得的过程；认知经验、行动经验、情感经验发展不平衡等问题。基于本文提出的完善经验教育变革，在课程设置方面，应该关注直接的、具体的、个人的经验，体现经验的多样性、连续性、顺序性和整合性；注重反思经验和复杂经验的形成，注重给学生提供从社会生产生活实际中获取经验的机会和环境。在教学过程中改变学生的学习方式，教学出发点应关注个人经验，学习评价提倡对经验形成和改造过程进行多元评价。
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收稿日期: 2014-03-25
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